Il était une fois un ogre, un vrai géant, qui vivait tout seul. Comme la plupart des ogres, il avait des dents pointues, une barbe piquante, un nez énorme et un grand couteau. Il était toujours de mauvaise humeur et avait toujours faim. Ce qu’il aimait le plus au monde, c’était de manger des petits enfants à son petit déjeuner.
Séance – Production d’écrits : finie, la galère ?
Essayer, chercher, bricoler, bidouiller, interroger la langue, s'interroger, débattre, recommencer... Une séance, facile à mettre en place, pour apprendre à écrire.
Fichiers adaptés dys – Cléo français CE1/CE2/CM1/CM2
Présentation de la version adaptée "dys"/"école inclusive" du fichier de français "Cléo" (CE1/CE2/CM1/CM2)
Préparer moins pour inclure plus, c’est possible ?!
3 idées pour préparer moins/mieux tout en gagnant en efficacité dans la classe et du temps !
Outil – 46 idées pour aider les élèves en difficulté pour comprendre
Quelles adaptations sont possibles dans le cadre de la classe pour aider un élève en difficulté pour comprendre ? Les principales adaptations connues, les outils qui semblent les plus efficaces mais aussi des idées pour mieux accompagner les élèves : c'est ici !
Outil – 23 idées pour aider les élèves en difficulté avec le langage
Quelles adaptations sont possibles dans le cadre de la classe pour aider un élève en difficulté avec le langage ? Les principales adaptations connues, les outils qui semblent les plus efficaces mais aussi des idées pour mieux accompagner les élèves : c'est ici !
Enfin des livres pour tous les lecteurs : enfants dyslexiques et/ou lecteurs fragiles – 2 – COLIBRI
Il existe désormais des livres adaptés pour faciliter la lecture des enfants dyslexiques ou des lecteurs fragiles ! Nouvelle étape du tour d'horizon : la collection Colibri.
Adaptation – Choisir une réglure adaptée : Seyes c’est yes ?
L'heure est aux commandes et pour certains élèves, la réglure Seyes est un obstacle au passage à l'écrit (élèves en difficulté avec le geste ou avec des troubles visuels). Voici quelques idées pour choisir une réglure adaptée.
Outil – 17 idées pour aider les élèves en difficulté avec la numération
Quelles adaptations sont possibles dans le cadre de la classe pour aider un élève en difficulté avec la numération ? Les principales adaptations connues, les outils qui semblent les plus efficaces mais aussi des idées pour mieux accompagner les élèves : c'est ici !
Bon plan – Des petits livres adaptés « dys » et gratuits !
Bon plan : des petits livres gratuits et adaptés pour les lecteurs fragiles et/ou dyslexiques !
Enfin des livres pour tous les lecteurs : enfants dyslexiques et/ou lecteurs fragiles – 1 – DYSCOOL
Il existe désormais des livres adaptés pour faciliter la lecture des enfants dyslexiques ou des lecteurs fragiles ! Première étape du tour d'horizon : la collection Dyscool.
3 idées pour dédramatiser notre rapport à la langue
Arnaud Hoedt et Jérôme Piron parviennent, avec beaucoup d'humour, à nous apprendre le pourquoi du comment d'une manière complètement décomplexée. GÉ-NIAL !
5 idées pour bien travailler avec un.e AVS / AESH
Parce qu'il n'est pas si facile de "partager" un.e élève avec un.e AVS/AESH en classe, voici 5 idées pour accompagner l'aide humaine afin qu'elle fasse progresser sans jamais faire à la place.
Outil – Éveiller « la petite voix » d’un.e élève (AVS/AESH)
Outil pour accompagner le travail des AVS/AESH dans les classes. L'objectif est d'installer une routine d'interrogation visant à faire naître, réveiller ou renforcer la petite voix intérieure de l'élève. Bref, accompagner, faire progresser mais sans jamais faire à la place !
Quid de l’aide humaine : Moi, j’aime pas les « demandes d’AVS »
Humeur souriante, éclairages et pistes de réflexion autour de la reconnaissance de handicap : idées reçues, attentes, élaboration du GEVA-Sco, relations avec les familles, demande d'aide humaine, fonctionnement de la MDPH...
Apprendre à comprendre (LA révélation)
Ma classe, par une journée comme les autres, avant LA rencontre... (et avant d'apprendre à apprendre à comprendre, vous me suivez ?) ÉLÈVE : Maître, j'ai pas bien compris le texte. MOI : Ben prends le temps de le relire. 5 minutes plus tard ÉLÈVE : Maître, j'ai toujours pas bien compris l'histoire.
Aider les élèves en difficulté avec le code (lecture / écriture)
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Aider les élèves en difficulté avec la numération
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Aider les élèves en difficulté avec la compréhension / le langage
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Aide humaine - Travailler avec un.e AESH/AVS
DOSSIERIdées, outils et éclairages
