Il était une fois un ogre, un vrai géant, qui vivait tout seul. Comme la plupart des ogres, il avait des dents pointues, une barbe piquante, un nez énorme et un grand couteau. Il était toujours de mauvaise humeur et avait toujours faim. Ce qu’il aimait le plus au monde, c’était de manger des petits enfants à son petit déjeuner.
Enfin des livres pour les élèves dyslexiques ou les lecteurs fragiles ! 1/3 : DYSCOOL
Il existe désormais des livres adaptés pour faciliter la lecture des élèves dyslexiques ou des lecteurs fragiles ! Première découverte : la collection Dyscool.
Livre adapté « dys » – Samuel – Terriblement vert !
"Samuel - Terriblement vert !" de Hubert Ben Kemoun est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Séance – Production d’écrits : finie, la galère ?
Essayer, chercher, bricoler, bidouiller, interroger la langue, s'interroger, débattre, recommencer... Une séance, facile à mettre en place, pour apprendre à écrire.
Aider les élèves en difficulté avec le code
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Aider les élèves en difficulté pour comprendre
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Aider les élèves en difficulté avec le langage
DOSSIERIdées, adaptations et outils
Travailler avec un.e AVS/AESH dans sa classe
DOSSIERIdées, outils et éclairages
Livre adapté « dys » – Nico – Attention gorille !
"Nico - Attention gorille !" de Hubert Ben Kemoun est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Livre adapté « dys » – Nico – J’ai 30 ans dans mon verre !
"Nico - J'ai 30 ans dans mon verre !" de Hubert Ben Kemoun est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Livre adapté « dys » – Souvenirs de Gibraltar
"Souvenirs de Gibraltar" de Laurence Gillot est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Livre adapté « dys »- Le Renard de Morlange
"Le Renard de Morlange" de Alain Surget est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Livre adapté « dys » – Ariane contre le minotaure
"Ariane contre le minotaure" de Marie-Odile Hartmann est disponible en version adaptée, pour faciliter la lecture des lecteurs fragiles et des enfants dyslexiques.
Livres – La collection « histoire de mots » de PEMF
Présentation de la collection "Histoire de mots" chez PEMF, livres à structures répétitives pour faciliter et enrichir les séances de production d'écrits.
Adaptation – Choisir une réglure adaptée : Seyes c’est yes ?
L'heure est aux commandes et pour certains élèves, la réglure Seyes est un obstacle au passage à l'écrit (élèves en difficulté avec le geste ou avec des troubles visuels). Voici quelques idées pour choisir une réglure adaptée.
Vidéo – « Aller à l’école en ayant une maladie rare ou un handicap rare »
Le parcours des enfants en situation de handicap ou ayant une maladie rare se complique très vite. Bilans chez des spécialistes, prises en charges diverses, administratif monstrueux, les familles peuvent très vite être débordées. Cette petite vidéo du CNSA éclaire un peu le chemin.
Idée – « Parler » les nombres avec Stella Baruk
Parler les nombres, utiliser les barres doigts, autant d'idées simples et efficaces pour faire progresser tous les élèves en mathématiques, grâce à Stella Baruk.
Matériel – Poignée pour règles
Test d'une poignée à ventouses qui se fixe sur les règles, pour aider les élèves en difficulté avec le geste (dont les enfants dyspraxiques).
Web – Tousalecole.fr
Une jolie découverte aujourd'hui : Tousalecole. Le site, réalisé en partenariat avec l'Éducation nationale et l'INSHEA propose des pistes pour aider les enseignants à accueillir des enfants à besoins particuliers (malades ou handicapés). Vous trouverez [...]
Apprendre à comprendre (LA révélation)
Ma classe, par une journée comme les autres, avant LA rencontre... (et avant d'apprendre à apprendre à comprendre, vous me suivez ?) ÉLÈVE : Maître, j'ai pas bien compris le texte. MOI : Ben prends le temps de le relire. 5 minutes plus tard ÉLÈVE : Maître, j'ai toujours pas bien compris l'histoire.